IDENTIFIKACIJA NADARJENIH UČENCEV (Osnovne šole)
Pri identifikaciji uporabljamo standardna, normirana psihodiagnostična sredstva, ki so primerna za otroke osnovnih šol. Za ugotavljanje splošnih intelektualnih sposobnosti uporabljamo Ravnove progresivne matrice, za ugotavljanje ustvarjalnosti pa uporabljamo Torranceove teste ustvarjalnega mišljenja (besedna oblika).
Postopki dela:
- Izvajanje skupinskega testiranja v primernem prostoru (testiranje traja približno 2,5 – 3 ure)
- Vrednotenje odgovorov in beleženje rezultatov
- Izdelava interpretacije in pisanje poročila
- Predstavitev rezultatov koordinatorju/učiteljem/staršem
KATIS PROGRAMI
(objavljeni v Katalogu programov nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju)
-
1. Čas je dobrina – kako ga uporabljati bolj smiselno in učinkovito?
- Kaj je in kaj ni organizacija časa, napačna prepričanja.
- Štirje stebri učinkovitega upravljanja s časom.
- Kam je šel ves moj čas?
- Tatovi časa in kako jih obvladovati?
- Umetnost delegiranja nalog.
- Prokrastinacija.
- Umetnost postavljanja ciljev.
2. Izobraževanje za boljše komunikacijske sposobnosti
- Aktivno poslušanje.
- Dober stik, jaz stavki.
- Povratna informacija.
- Vpliv posameznikovih filtrov na zaznavanje komunikacije.
- Neverbalna komunikacija.
- Postavljanje odprtih vprašanj.
3. Aktivacija otrokovih supermoči – razvoj čustvene inteligentnosti pri otrocih
- Notranje supermoči - čustvena inteligenca.
- Pogum superjunaka - samozavest, samopodoba, zaupanje vase.
- Superjunak ve, kaj si želi - zadovoljstvo z življenjem, hvaležnost, sreča.
- Čuječi superjunak - čuječnost.
- Komunikacija superjunakov - asertivnost, nenasilna komunikacija
